Sobre a revolta

É curioso, ou talvez não, que todos queiram dar umas dicas sobre a educação e opinar sobre o actual momento da classe docente dizendo tudo saberem e entenderem.
É sintomático referir-se que, os senhores professores nada podem dizer, pois são corporativistas, querem defender o "status quo" e o pretenso laxismo e também nada perceberão de assuntos de educação, pois serão os principais responsáveis pelos elevados níveis de abandono e de insucesso escolar que caracterizam o sistema de ensino.
É notório que uma grande parte da população portuguesa se sinta satisfeita pela redução dos ditos “privilégios” dos professores, que se saldaram numa diminuição dos salários e dos direitos profissionais.
É visível que nestes últimos três anos se procedeu a uma guerra diária, que teve como principal objectivo afrontar a classe docente, criar um clima de intimidação, mobilizar a sociedade contra os educadores.
É manifesto que através das mais diversas formas se lançou exclusivamente sobre o professor o ferrete da desconfiança e da responsabilidade dos baixos índices educativos face aos outros pares europeus e até mundiais.

O clima que se criou na escola é doentio. Ninguém deve estranhar o descontentamento que atravessa todos os profissionais de ensino porque ele advém da incerteza, da frustração, da perplexidade, do afrontamento gratuito e do profundo sentimento de injustiça.
A avalanche legislativa que este governo atirou contra as escolas inundando-a de decretos, portarias, despachos e circulares, tornaram a vida dos professores num inferno de cumprimentos burocráticos inúteis, prova disto são algumas aulas de substituição que não servem absolutamente para mais nada se não entreter as crianças, as contínuas reuniões para interpretação de regulamentos que mudam continuamente, a confusão generalizada na adopção dos melhores procedimentos.
As escolas transformam-se, quantas vezes, em puros armazéns onde as crianças passam dez ou mais horas em actividades louváveis, mas sem espaços adequados à sua prática, e reforçam um sentimento de aversão ao ensino, passando em longas e intermináveis viagens casa-escola-casa, sem tempo de lazer e da necessária socialização familiar.
A fractura a que se procedeu na carreira, dividindo-a em duas categorias, do qual saltou o professor titular, foi objecto de um processo caricato e profundamente injusto. Só se consideraram os últimos sete anos apagando-se todos os outros; os candidatos só puderam concorrer onde estavam colocados; muitos ultrapassaram os mais experientes, mais competentes, mais preparados e formados. Muitos professores que, pela força do concurso geral, foram colocados longe, viram-se ultrapassados por outros muitos mais novos.

O actual modelo de avaliação do desempenho que se quer impor é no mínimo insensato. O esquema que sintetiza todas as intervenções no processo é um autêntico labirinto. Basta ler o actual decreto-lei para perceber que o novo sistema engendrado se pauta por um processo burocrático, subjectivo, injusto e complexo que tem como principal objectivo domesticar a classe e forçar a estagnação profissional de dois terços dos docentes, uma clara avaliação por quotas que tem um único objectivo economicista.
Pelo diploma perpassam regras verdadeiramente desumanas: mais de metade dos parâmetros estão relacionados com os índices de sucesso dos alunos, avalie-se o que isto pode significar pelas diferentes populações escolares que enfrentam os docentes; só com 5% de faltas, mesmo justificadas se pode progredir na carreira.
Com a observação das aulas a todos os docentes, a compilação de enviesadas grelhas de observação de atitudes e comportamentos, a análise detalhada de processos e documentos que a todos são comuns e contratualizados está a ajudar-se a criar um monstro que vai consumir milhões de horas de trabalho nas escolas e infernizar a vida de muitos professores, roubando-lhes a motivação e a energia para a relação pedagógica e a preparação das aulas.
O espírito competitivo que está na base de todas estas medidas contrastará com a solidariedade, a contratualização de vontades que o acto de educar transporta e sem ele não haverá uma clara distinção entre a escola e a lei da selva. A escola deverá ser um local onde se prepara sim para a sociedade competitiva, mas terá sempre de apontar para a utopia e para uma sociedade mais humana.

Os professores não suportam mais a indignidade com que têm sido tratados. Exemplos são as várias manifestações e uma quase unânime unidade. Nunca desde o 25 de Abril se assistiu, numa classe, a uma vaga tão grande de protesto e revolta , que cresce a cada dia que passa.